第22章教师守则

    “不是说不能浪费吗？当然吃完了。阿姨给我打了好多，感觉比薛宇涵的多一半，都快撑死我了。”
    眼见着辛立都快怀疑人生了，陈韶见好就收，话锋一转：“而且老师严格一点，我们也没办法啊，总不能跑到老师面前说‘老师你能不能对我们好一点’吧？”
    说完，他自己都笑了。
    不过并不是笑这不可能，而是因为这太有可能了——
    很明显学生们对状态异常的老师是有反制能力的，足以说明规则要求老师对学生也应该有良好的态度。
    而且，在学校门口见面时，有不少天选者可是成年状态，比如有段时间没见的顾怡静。这些天选者大概率是作为教职工出现的，那就不可能对学生绝对掌控，否则要完成班级之星的任务还能有什么悬念？
    就是不知道，为什么这些天选者一整天都没见人影。
    室友的话也验证了陈韶的猜想：“怎么不能，我们对老师好，老师也要对我们好。辛立，今天历史老师那么吓人，你怎么不去投诉他啊？”
    辛立垂了垂眼睛，小声说：“其实……老师也挺不容易的，反正也没出什么事儿，就不投诉了。”
    陈韶又看了辛立一眼。
    初高中生的吃饭速度一向惊人，他们在操场旁边站了不到十分钟，就吃完了这顿晚饭。
    陈韶和他们挥手道别，去了教学楼中间的绿化区域。长条形的绿化带错落有致，边上随意摆放着五六条长椅，并无遮挡物，任谁从楼上看，都能将其看得一清二楚。
    这是一个天然的汇合点。
    陈韶从楼上下来的时候，这里还只有零星几个路过的学生，吃完饭再过来看，就已经或站或坐了十几个人，有成年人也有小孩子。
    看上去有些憔悴的顾怡静也在其中，看到陈韶过来，就匆匆站起来离开了。
    陈韶自然地走过去坐下，过了一小会儿，身边又有人坐下了，是个金发碧眼的白人男孩，眉眼间有些熟悉。
    “我是23班的王源华。”幼年约书亚说，“是新来的转校生，很高兴认识你。”
    他们静静地坐在长椅上，简单交流了一些学校的趣事。陈韶看了一眼时间，就匆匆离开了；约书亚在他身后似乎发现了什么的样子，连忙抬头去找，却已经看不到他的身影。
    几分钟后，约书亚出现在38班门口，抬头往里面瞅了瞅，问前排的同学：“请问陈韶同学在吗？”
    薛宇涵正在和辛立打闹，闻言连忙回答：“他去卫生间了，你有什么事吗？”
    约书亚笑笑：“他刚刚在楼下掉了东西，我给他送回来了——麻烦你放到他桌子上吧。”
    陈韶从卫生间出来的时候，刚好看见那头金灿灿的头发消失在楼梯拐角。他走进教室，随声附和着薛宇涵的询问，接着打开了那张纸。
    【
    《九华市初级中学初中部-科任教师工作守则》
    为了保障您的人身权益不遭到侵害，为了保障您的教学任务圆满完成，请务必遵守以下规则：
    1、本校教师无正常双休日、节假日，仅放寒假。在您的日常工作期间，必须居住于教师公寓。】
    第一条就让陈韶沉默了。
    除了寒假基本全年无休……他甚至觉得历史老师那么暴躁都有点情有可原了。
    时间这样长，老师们在原本应有的假期到底在加什么班，就更引人注意了。
    而教师公寓，看上去似乎也是一个特殊地点。就是不知道是不是和校医院一样具有保护的作用。
    【2、德育是您的主要任务，请确保您的学生能够遵守校训，否则，要求纪律委员记名。请相信，这是为他们着想。
    3、教师应当成为学生的榜样，请以身作则，遵守校训。
    4、请爱护学生，不要拒绝学生和家长的合理请求，前提是对方的确是你的学生。】
    教师同样受到综合学校规则的限制，这也是陈韶早有预料的。从规则上来看限制的程度甚至比学生更大，不能拒绝“合理请求”听上去就像个大冤种，
    这也更显得课上历史老师的表现耐人寻味了——这种行为明显和【道德】相关的规则是对立的。
    规则4后半句【前提是对方的确是你的学生】，往好处想是冒名顶替，往坏处想是学生遭遇污染就不丧失了这种权利，往更坏处想，不是没有被直接替换的可能。
    【5、您在双休日、节假期和暑假期间的教学对象均为妄想症重度患者，因此不必理会这些学生的任何非知识性问题。
    6、在对特殊学生教学期间，您需要独自维持正常的教学秩序，但不要管课堂上学生们在做什么，不要与他们产生任何非教学的沟通。
    7、特殊学生需要不定期离校治疗，如果您的课堂上学生人数发生变化，那是正常的。
    8、您不能向任何人告知暑假和双休日的教学行为，也不能透露特殊学生的存在。】
    特殊学生的存在也并不出人预料。不过，规则上说他们的上课时间和陈韶认知中不同，要么是有另外一批——可能性不大；要么就是和地理课上的一样——时间被混淆了。
    规则5说明【特殊学生】们是能意识到时间的问题，并且很可能遭遇各种怪谈的；从五楼的情况来看，他们被学校保护的程度远低于正常学生。
    规则6则说明【特殊学生】对普通教师来说也是危险的……
    规则7【特殊学生】人数的变化，没有说清楚是多是少，或许普通学生有进入的可能，也有离开的希望。
    至于规则8，应该就是顾怡静选择以这种迂回的方式来传递情报的原因了——主动将介绍了【特殊学生】的规则交给其他学生，毫无疑问是违规行为。
    而通过约书亚作为中转，至少从行为上来看是个意外，即使这种操作还是会招致污染，但至少对顾怡静本人来说，不会因为泄露机密而遭遇处决；陈韶也没有去。
    毕竟，从罗明丽的行为来看，综合学校看的是【行为】，而非【结果】，更不是【目的】——同学被撞下楼梯头破血流不是事儿，只要表面上不是故意的，就没有问题。

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第22章 教师守则

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