第163章文明效率（下）

    「一，我可没说不让学习差的孩子不上学。
    二，分啥类啊，该怎么上还怎么上。」
    青椒没有反驳。
    女老师反而更不懂，「您既说教学有问题，又说不用变，那该怎么办。」
    青椒揉揉太阳穴轻轻一笑，心想自己挂在心中的使命，咋就这么吃力不讨好：
    「我再强调一遍，智慧是个组合词，『智』与『慧』是分开的。
    好好上学增加智力，毋庸置疑。
    关键在这个『慧』！
    慧与成绩无关，教学不能以成绩把学生分成个三六九等。
    现在普遍认知是，成绩好的就是好孩子，成绩差的就是坏孩子。
    多少孩子从教学起，就因为成绩被戴上了有色眼镜。
    整个教学，完全抹杀了孩子的慧，掩盖了更多孩子的光芒！」
    青椒有意顿了顿，而后敲敲桌子继续说：
    「有本的拿本记，没本的录屏，下面是重点。
    ...（稍作等待）
    鄙人认为，真正的教学应该是，让孩子的『智』与『慧』同步成长。
    『智』，正常教学。
    但不能像现在这样，要大幅度降低强度丶难度。
    本来就是启蒙阶段，费妮马的恨不得的，往孩子脑袋里塞知识，一个巴掌大的脑袋，恨不得塞进去西瓜大的知识，还美其名曰不能输在起跑线。
    尤其那种外语课，怎么的，本区语言不能用，还是用起来有沟通障碍？
    你们老祖宗给你们留下来最好的文字和语言，你们不懂珍惜维护，还尼嚒的画蛇添足，给无数孩子徒增多少苦恼。
    该捏么的取缔就取缔，取缔的时候记住那些反对的声音，不是崇洋媚外者，就是形成产业链的受益者，反正没一个好东西，该怎么处理你们自己看着办！
    可能有人会说，学习不同外语，是为了各地区的融合以及交流，促进星球文明前进。
    那我说，又不是每一个人都负责与外区交流。
    有需要的，等成年了有自主辨别能力了，根据自己需要选修。
    再有，这是最重要的，不能给孩子留作业。
    留作业不就是妥妥的加班吗，如果哪些老师说，留作业是为了巩固什么什么的，那好，你什么也别说，只管给加班费。
    你他么上课没教贯通了，指着孩子自己去闷头贯通？
    说难听点，留作业越多，越代表这个留作业的老师废物，课堂上的事你课堂上教完丶教好才对。
    当然，这是个共同协作的环节，首先要降低教学难度和强度，让孩子在对应年龄段，学到一听就明白的知识即可。
    老师们才能更好的完成不留作业目标。
    这中间，同样有不少产业链受益者，只要反对同样要揪出来，你们自己看着解决了。
    总而言之，『智』不是无脑的给孩子塞知识，而是给予孩子启蒙，让孩子循序渐进的增加对世界的认知。
    每个孩子的未来需要多少知识，是他们有了自主思考能力后，根据自己落点来决定，而不是被迫决定。
    孩子的启蒙阶段，应该是轻松快乐为主。
    别他么拿着成年人的思维，给孩子设赛道。
    然后是『慧』。
    只有重新认知教学的本质后，全民才能意识到，激发每个孩子的『慧』的重要性。
    记住，是激发，不是发现也不是培养。
     『慧』是埋在每个人灵魂里的种子，各不同。别拿你们的认知去定义。
    如何激发呢？
    很简单，教学不以成绩论英雄，旨在启蒙，着重培养孩子的正确的人生价值观，让每个孩子都有一颗积极且自信的心，即可。」
    等了好一会，见青椒没再继续解释『慧』，女老师有些错愕道：
    「即可？
    您说了这么多，不就是为了表达您的侧重点『慧』吗。
    怎么三言两语就『即可』了。
    就算您说的是对的，我们也没听出什么来，更不知道如何做。」
    也对啊，世人善于把简单的事看复杂，看复杂后就忘了最初的简单。
    青椒拍拍额头，想了想，想出个形象比喻，说：
    「『慧』就是一颗埋在每个人的灵魂里的种子，只要环境适宜，它自己自会生根发芽。
    什么是适宜的环境呢，我刚刚说的很清楚。
    不以成绩论英雄，让每个孩子都获得应有的尊重和自信。
    当然，种子有好坏，有些东西打娘胎里就坏，对于这种顽劣东西，找他们家长，家长不管社会皮鞭管，不修理直溜了不罢休，修理亖了活该。
    其次，再砍掉一部分，乃至大部分读死书的时间，释放孩子的天性，就是适宜的环境。
    剩下的，不用管，交给时间就是了。」
    女老师点点头，有些懂了，「可是，现有教学模式，能把学习精英选拔出来，推动科技发展。
    若按您说的那么做，能不能生『慧』还是未知，再把尖子生耽误了。
    别最后落个彻头彻尾失败，还导致文明退步。」
    听此，青椒苦笑着摇摇头。
    因为，这位老师的疑虑正是社会认知的缩影，世人已经忘了教学的初衷。
    正是这种错误认知，让他自己也是受害者之一。
    没有开『慧』的他蹉跎了半生，干啥啥不行，要不是老天赐予了一脑袋反骨，怕是早已和采访的那个员工似的，踏踏实实的上班，却又迷茫的度过一生。
    不过，他也要为女老师的提问点赞，于是朝她竖起大拇指，说：
    「别把科技发展看的比其它元素都重要，没了科技发展文明照样存在。
    典型的【善战者无赫赫之功】，肉眼可见的效果就被重视，无形的效果就被忽视，有眼无珠。
    开『慧』只是让世界改变教学模式，又不是让世界放弃适合学习的孩子。
    好比文明是一棵大树，适合学习的孩子，继续留在求学路上深造，最终化作大树树干，让大树成长。
    而不适合的，因为开了『慧』，就会像成熟的枝芽，处处开枝散叶，让大树更加繁茂。
    它们彼此是个互相拱卫，相辅相成的关系。
    唯此，才能最大程度提高文明效率。
    而不是，一棵大树只长树干，随缘憋出那么几根新绿。
    光秃秃的难看不说，光合作用（文明）的效率极其低下。
    效率低下也就罢了，不管学的好的还是坏的，大部分人的『慧』却已憋死在萌芽期。
    这些人将来不论生活好坏，都活的迷迷茫茫。
    不知道活着为了什么，做什么都提不起真正的快乐。
    更有甚者，『慧』被憋在了萌芽之中，最后憋成了坏汤，尽干些丧尽天良的事。
    我刚才带着大家采访的员工，和监控里那个人才，就是例子。
    大家自行理解。」

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