第二十五章针对

    第二十五章针对(第1/2页)
    8月5日下午，成才教育教师休息室。
    李柏端着一杯速溶咖啡，在门口来回踱步，他在心里打腹稿，琢磨着怎么开口，一个二十来岁的年轻人，跟教了三十年书的老前辈讲教学方法，这事儿本身就有点离谱。
    “小李？“
    孙老师从休息室里探出头，眼角的皱纹挤成一团。
    “站门口干嘛？进来坐。“
    李柏脸上堆起笑，跟了进去。
    “孙老师，有个事想跟您聊。“
    他端着咖啡走进休息室，找了个位置坐下。
    “聊啥？“孙老师乐了，从抽屉里翻出一包饼干推到他面前，“跟我有啥好聊的？来来来，先吃块饼干垫垫。又拿咖啡续命？年轻人注意身体，别等我这岁数再后悔。“
    李柏捏了块饼干，饼干有点软，受潮了。
    “孙老师，我最近在整理一套教学方法，“他放下饼干，“针对基础班的，古诗词背诵加作文结构化，用图像记忆配合节奏记忆。“
    孙老师放下保温杯：“哦？说说，我听听你这新派武功有多厉害。“
    “比如《岳阳楼记》，传统方法是死记硬背，学生背得痛苦，忘得也快。“
    李柏说着说着，语速快了起来，“我的方法是把每个段落转化成画面，就说'衔远山，吞长江'，让学生想象一条巨龙在吞云吐雾；'浩浩汤汤，横无际涯'，就是巨龙张开翅膀遮天蔽日。再配上简单的肢体动作和节奏标记，边做动作边背，肌肉记忆辅助图像记忆，效率能提升四成。“
    孙老师听着，时不时点头，等李柏说完，他沉吟了一下，眉头微皱。
    “这方法有点意思，但我有个疑问。“
    “您多指教！“
    “基础班的学生，对新鲜东西接受度低，“孙老师端起保温杯抿了一口，“你这套连比划带动作的，会不会太复杂？另外，我教了三十年书，见过太多花架子。刚开始看着新鲜，用起来发现不接地气，最后不了了之。“
    李柏手指在膝盖上轻轻敲了两下，老江湖的眼光确实毒辣，问到了关键点上。
    “孙老师，您说得对，所以我才来找您。“他说，“您教基础班这么多年，经验比我丰富，我出方法，您出经验，咱们一起打磨！成了，能帮到更多孩子；不成，我也能从您这儿学点东西。“
    孙老师愣了一下，笑出声来：“你这小子，绕这么大弯子，是拉我当试验品？“
    “不是试验品，是合作。“
    “行。“孙老师站起身，拍了拍他的肩膀，“冲你这句话，我试试，不过丑话说前头，要是不管用，我可要骂人的。“
    “您随便骂，我脸皮厚。“
    “得了吧，看你这细皮嫩肉的，哪像脸皮厚的？“孙老师摆摆手，“明天下午开始，我班上那几个背古文费劲的，你尽管拿去练手。“
    ---
    8月6日到8月15日，李柏成了孙老师的编外助教。
    每天下午没课的时候，他就往孙老师教室跑，像个实习生似的观察学生反应，随时调整方法细节。
    “孙老师，这个节奏标记太复杂了，简化成快慢两种就行。“李柏指着教案上的符号，“学生记这个比记课文还费劲。“
    “肢体动作幅度再小点，学生们本来就放不开，再让他们手舞足蹈的，能尴尬到把教室抠穿。“
    “这里加个小组竞赛，学生普遍好胜心强，比着学才有劲。“
    孙老师听着，手里的笔不停地在教案上写写画画。原本工整的板书旁边，渐渐多了各种颜色的批注，红笔是李柏的建议，蓝笔是自己的修改，黑笔是学生的反馈，一本教案，看着像幅抽象画。
    8月10日，孙老师班上进行了第一次背诵小测。
    通关率极高。
    孙老师盯着成绩单，眉头皱着：“小李，你说如果加上小组互评呢？让学生互相挑毛病，印象更深。“
    李柏愣了下，随即点头：“可以试试。学生互相教，教的人记得更牢，学的人也更放松。“
    两人当场就开始调整方案。那天晚上，李柏离开成才教育时，快十点了。走廊的灯熄了一半，保安大叔趴在桌上打瞌睡，手机屏幕还亮着，在放短视频。
    “系统，这样下去能拿到那五百点吗？“
    “根据当前进度，孙建国老师采用宿主教学方法的真实性为89%，预计教学周期15天，成功率78%。若最终验证有效，可获得500点奖励。“
    李柏松了口气，五百点，加上之前的积累，升级应该稳了。
    他回头看了一眼保安大叔的手机屏幕，短视频里一只猫正在弹钢琴，配乐还挺带感，他笑了笑，转身走进夜色里。
    ---
    8月15日晚上九点，成才教育教室。
    李柏瘫坐在讲台边的椅子上，衬衫后背湿了一大片，二十天的疯狂教学，四十八个学生，每天四节课，他感觉自己像根拉到极限的橡皮筋，再绷就要断了。
    王主任推门进来，手里拎着两瓶功能饮料，看着他的样子直摇头：“你这样会累垮的，年轻人有干劲是好事，也得悠着点。“
    李柏接过饮料，灌了一大口，冰凉的液体滑过喉咙，总算找回点人样：“还行，就当提前适应开学后的强度。“
    “对了，孙老师今天跟我说，你那方法真管用。“王主任笑了笑，“他班上那几个背古文费劲的孩子，现在能默写好几篇了，有个叫陈浩的，以前背《出师表》能背哭，现在居然能一字不差地默出来，孙老师激动得差点没掉眼泪。“
    李柏愣了一下，随即笑了：“那就好。“
    “你呀……“王主任又递给他一瓶饮料，“自己累成这样，还惦记着别人班的学生，我要是孙老师，都得怀疑你是不是想挖我墙角。“
    “主任，教育这回事，哪有分你的我的。“李柏拧开瓶盖，“方法有效，能帮到学生们，就够了。再说孙老师那经验，我学都学不完，哪敢挖墙脚？“
    他说得冠冕堂皇，心里却在盘算：孙老师那边见效了，五百点稳了。加上这五百，Lv.3骨干教师的要求就能超额完成。
    不过话说回来，看着孙老师教案本上那些密密麻麻的批注，他确实从老教师的笑容里看到了点别的东西。
    ---
    8月22日，三中教师公寓。
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    李柏刚洗完澡，头发还滴着水，手机震动了一下。
    孙老师发来一条短信，短短十几个字用了三个感叹号：“成了！整个初中的重点古文，他们都记住了！你那方法真管用！！！“
    李柏盯着屏幕看了好一会儿，二十天的疲惫，好像也没那么累了。
    当晚十一点，系统准时结算。
    “叮！教学点结算完成：教学方法被同行采用，奖励500点。累计教学点：20480点。“
    “检测到您已满足骨干教师升级条件：教学点20480/20000，帮助48名学生进步20%+，获校级认可。是否消耗5000点教学点升级至Lv.3？“
    “确认升级。“
    “升级成功。当前等级：骨干教师（Lv.3）。解锁新光环槽位×2，可解锁理解力光环、学习动力光环，光环强度上限提升：现有光环最高等级从3级提升至4级。“
    李柏靠在床头，盯着天花板上的一道裂缝，脑子里已经在盘算下一步，孙老师的转变让他看到了一种可能，如果更多老师愿意尝试新方法呢？
    他翻身坐起，打开电脑，三中那边已经联系好了，初二（7）班，四十五名学生，平均成绩年级倒数第一，硬骨头，但也是最好的试验田。
    “系统，批量侦测初二（7）班学情。“
    “批量侦测功能：50点/班（30人以内）。初二（7）班45人，需分两批，合计100点。是否执行？“
    “执行。“
    “教学点已扣除100点，当前剩余380点。学情报告生成中……“
    李柏看着屏幕上跳动的数据，嘴角动了一下。
    “有意思，四十五个问题学生，四十五种不同的问题，这下又有得忙了。“
    ---
    8月20日到24日，舆论风暴来了。
    李柏刷手机时，发现本地教育论坛上冒出好几篇帖子，标题一个比一个刺眼：
    《成才教育李柏：教学奇迹还是数据造假？》
    《只教好学生，放弃差生？揭秘李柏的筛选面试》
    《实习教师包装成教育名师，家长需谨慎》
    他一条条往下翻，评论区吵得不可开交。
    支持派说：“我孩子成绩提升了，这是事实。“
    质疑派说：“提分快是因为只收好学生，差生他都不要。“
    支持派说：“李老师帮我家孩子找回了学习信心，你们懂什么？“
    质疑派说：“涉嫌违规办学，教育局不管管吗？“
    李柏把负面帖子都截了图，也查了一下IP地址，大多集中在精英教育那一带。
    “赵总这是把我当眼中钉了。“他自言自语，“可惜我这人皮糙肉厚，不怕咬。“
    手机震动起来，是王主任的电话。
    “小李，你看到那些帖子了吗？“王主任的声音有点急，“陈校长也问起来了，让我核实情况。“
    “看到了。“李柏语气很平，“主任，您说实话，那些面试淘汰的学生，后来去孙老师班效果怎么样？“
    电话那头沉默了几秒。
    “有进步，但不如你班上的学生明显……“王主任叹了口气，“这不是你的错，是赵总那边急了，他那机构最近招生下滑，估计是急眼了。“
    “我不怕被骂，就怕方法没真正帮到学生。“李柏说，“那些被淘汰的学生，我也记着他们的情况，等九月入职后，我再找机会试试。“
    他翻开笔记本，那页记录着二十二个被淘汰学生的特点，陈浩的名字排在第一行，后面跟着个性化方案建议：图像记忆法加短时高频训练。
    李柏拿起手机，给陈浩发了条短信：“开学后如果有需要，可以来找我，免费。“
    发完短信，他把手机扔到一边，整个人陷进沙发里。
    手机还在嗡嗡的震各不停，有家长问情况，有记者求采访，有同行质疑，他懒得看，闭上眼睛，听着窗外救护车的鸣笛声由远及近，又由近及远。
    ---
    8月24日上午，三中校长室。
    李柏准时到学校报到。陈校长的办公室里摆了不少绿植，窗台上几盆绿萝垂下来，空气中飘着茶香，校长的品味，挺养生。
    “坐。“陈校长给他倒了杯茶，“那些帖子我看了，闹得挺凶，你怎么想？“
    李柏接过茶杯，热气氤氲：“真金不怕火炼，学生成绩摆在那里，家长眼睛也雪亮。“
    “好。“陈校长点点头，“我就等你这句话。三中需要你这样的老师，不怕争议，只怕不敢做事。“
    他从抽屉里拿出一份文件：“你的教师资格证我们已经核验过了，没问题，编制考试是国家统一考试，明年三月，你提前准备，以你的能力，应该不是问题。“
    李柏接过文件，手指在纸页边缘摩挲了一下。
    “谢谢校长信任。“
    “我信任的不是你，是教育本身。“陈校长站起身，走到窗前，背对着他说，“真正的好方法，经得起质疑。我当校长这么多年，见过太多创新，大多是花架子。但你不一样，你的方法有数据支撑，有学生成果，还有……“他转过身，指了指自己的心口，“做老师的那份情怀。“
    “8月26日到30日，市教育局组织新教师入职培训，你准时参加，9月1日正式开学，初二（7）班就交给你了。“
    李柏低下头，没说话，这信任来得有点重啊，不过他得扛住。
    “对了，“陈校长忽然笑了笑，“培训别迟到，市局考勤很严格。还有，多认识几个同事，以后好有个照应。“
    “明白。保证不给您丢脸。“
    离开三中时，阳光刺眼。李柏站在校门口，抬头看了一眼“市第三中学“的牌匾。
    手机响了，是张浩。
    “李老师，听说有人黑你？“张浩的声音带着怒气，像只被踩了尾巴的猫，“我们全班都看不下去了，准备在网上全力支持你！发帖、评论、刷好评！“
    李柏笑了：“不用，你们好好上高中，就是对我最大的支持。“
    “可是……“
    “听话。“他说，“考出好成绩，比什么反击都有力。“

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